Metodologias Ativas: Como Funcionam?

Com o avanço do mundo digital, a educação formal tem evoluído cada vez mais, deixando de ser uma educação tradicional para se tornar uma educação ativa. O Barco Voador trás em seu processo de ensino-aprendizagem as metodologias ativas. Mostrando que a tecnologia dá a possibilidade de uma sala de aula ampliada, em dimensão física e digital, trazendo a união de todos os espaços e tempos. Essa interação entre a sala de aula física e o mundo digital é necessária para trazer o mundo para dentro da escola e abrir a escola para o mundo (Morán, 2015).

 As metodologias ativas necessitam acompanhar o propósito planejado. Se a intenção é tornar os alunos mais proativos, é preciso adquirir uma metodologia que envolva atividades mais complexas, em que devam avaliar e tomar decisões. Se a intenção é torná-los mais criativos, é necessário criar muitas possibilidades para eles demonstrarem iniciativa. Isso não significa dizer que os alunos não precisam mais de professores, pelo contrário, é necessário que exista um profissional experiente para guiá-los e ajudá-los nesse processo (Morán, 2015).

Metodologias Ativas ou Significativas?

Para aprofundar mais sobre as metodologias ativas, primeiro vamos falar sobre a aprendizagem significativa e a aprendizagem ativa. A aprendizagem significativa é caracterizada pelos conhecimentos precedentes do aluno se relacionando com os novos, mostrando a importância do que já foi vivido por ele e do contexto atual em que se encontra. Essa forma de aprender acontece quando uma informação nova se relaciona a um aspecto da estrutura cognitiva antecipada do estudante. Essa estrutura necessita seguir noções básicas significativas que trabalham como âncoras para o desdobramento de novos conhecimentos (Mill, 2020).

Sendo assim, a educação deve pressupor que a aprendizagem carece ser edificada pelos próprios alunos, tendo eles que interpretar a realidade a sua volta a partir de suas vivências anteriores. Para buscar essa aprendizagem significativa, é preciso uma construção de um clima harmônico e de confiança, impulsionar atividades que estimulem o interesse, considerar os conhecimentos prévios e dar preferência por trabalhos que despertem a colaboração, participação, iniciativa, troca de ideias e autonomia. Para aprender de forma significativa é preciso que as atividades tenham significado para os alunos, e não somente sejam aulas expositivas (Mill, 2020).

A aprendizagem ativa se caracteriza por posicionar o estudante como protagonista na sua construção de conhecimento, que acaba se desenvolvendo de forma mais ativa, participativa, colaborativa e autônoma. Essa aprendizagem acontece de forma diferente da aprendizagem tradicional, pois nela não é somente o professor que é possuidor do conhecimento, o educando é visto como um indivíduo ativo e responsável, junto com o tutor, pela sua aquisição de conhecimento (Mill, 2020).

    A metodologia ativa intenciona conceder aprendizagem ativa e significativa aos educandos, trocando a acomodação passiva do aluno, que seria somente a recepção de conhecimento, pelo seu protagonismo na própria aprendizagem. Ela possui potencial para impulsionar o ensino-aprendizagem mais relacionado a cultura digital. Os estudantes trabalham individualmente e também em grupos, adquirindo assim competências sociais, pessoais e cognitivas e habilidades, como: estímulo à colaboração, autonomia, senso crítico, prazer pelos estudos, criatividade, protagonismo pedagógico, comunicação, resolução de problemas, investigação, interesse pelo conhecimento, respeito coletivo, capacidade de trabalhar em equipe, tomada de decisões, entre outras (Mill, 2020).

Metodologias Ativas: Qual é seu Início?

Como avanço do mundo digital, a educação formal tem evoluído cada vez mais, deixando de ser uma educação tradicional para se tornar uma educação ativa. O Barco Voador trás em seu processo de ensino-aprendizagem as metodologias ativas. Mostrando que a tecnologia dá a possibilidade de uma sala de aula ampliada, em dimensão física e digital, trazendo a união de todos os espaços e tempos. Essa interação entre a sala de aula física e o mundo digital é necessária para trazer o mundo para dentro da escola e abrir a escola para o mundo (Morán, 2015).

As metodologias ativas necessitam acompanhar o propósito planejado. Se a intenção é tornar os alunos mais proativos, é preciso adquirir uma metodologia que envolva atividades mais complexas, em que devam avaliar e tomar decisões. Se a intenção é torná-los mais criativos, é necessário criar muitas possibilidades para eles demonstrarem iniciativa. Isso não significa dizer que os alunos não precisam mais de professores, pelo contrário, é necessário que exista um profissional experiente para guiá-los e ajudá-los nesse processo (Morán, 2015).

Para aprofundar mais sobre as metodologias ativas, primeiro vamos falar sobre a aprendizagem significativa e a aprendizagem ativa. A aprendizagem significativa é caracterizada pelos conhecimentos precedentes do aluno se relacionando com os novos, mostrando a importância do que já foi vivido por ele e do contexto atual em que se encontra. Essa forma de aprender acontece quando uma informação nova se relaciona a um aspecto da estrutura cognitiva antecipada do estudante. Essa estrutura necessita seguir noções básicas significativas que trabalham como âncoras para o desdobramento de novos conhecimentos (Mill, 2020).

Sendo assim, a educação deve pressupor que a aprendizagem carece ser edificada pelos próprios alunos, tendo eles que interpretar a realidade a sua volta a partir de suas vivências anteriores. Para buscar essa aprendizagem significativa, é preciso uma construção de um clima harmônico e de confiança, impulsionar atividades que estimulem o interesse, considerar os conhecimentos prévios e dar preferência por trabalhos que despertem a colaboração, participação, iniciativa, troca de ideias e autonomia. Para aprender de forma significativa é preciso que as atividades tenham significado para os alunos, e não somente sejam aulas expositivas (Mill, 2020).

A aprendizagem ativa se caracteriza por posicionar o estudante como protagonista na sua construção de conhecimento, que acaba se desenvolvendo de forma mais ativa, participativa, colaborativa e autônoma. Essa aprendizagem acontece de forma diferente da aprendizagem tradicional, pois nela não é somente o professor que é possuidor do conhecimento, o educando é visto como um indivíduo ativo e responsável, junto com o tutor, pela sua aquisição de conhecimento (Mill, 2020).

A metodologia ativa intenciona conceder aprendizagem ativa e significativa aos educandos, trocando a acomodação passiva do aluno, que seria somente a recepção de conhecimento, pelo seu protagonismo na própria aprendizagem. Ela possui potencial para impulsionar o ensino-aprendizagem mais relacionado a cultura digital. Os estudantes trabalham individualmente e também em grupos, adquirindo assim competências sociais, pessoais e cognitivas e habilidades, como: estímulo à colaboração, autonomia, senso crítico, prazer pelos estudos, criatividade, protagonismo pedagógico, comunicação, resolução de problemas, investigação, interesse pelo conhecimento, respeito coletivo, capacidade de trabalhar em equipe, tomada de decisões, entre outras (Mill, 2020).

Desde que nascemos, o nosso processo de aprendizagem é ativo, em todos os campos da vida, seja social, profissional ou pessoal. Passamos pela vida aprendendo ativamente e sempre confrontando desafios cada vez mais complicados. Passamos pelo processo de aprendizagem indutiva (circunstâncias concretas que conseguimos ampliar) e a dedutiva (teorias e ideias que podem ser testadas a partir da aprendizagem concreta). Com isso, podemos recriar a realidade, nos adaptarmos a ela e transformá-la (Moran, 2018).

Conseguimos aprender quando ouvimos alguém com mais experiência falando e, mais ainda, quando buscamos uma compreensão mais direta, por meio de experimentação e questionamento, realizando perguntas, projetos, pesquisas e atividades. A aquisição de conhecimento por meio de aulas expositivas é necessária, porém quando é feita por experimentação e questionamento é mais significativa para um entendimento mais profundo e amplo (Moran, 2018).

De acordo com Moran (2018), essas metodologias dão importância ao protagonismo do estudante, a sua participação e empenho em atividades, seja desenhando, experimentando ou criando. O conhecimento híbrido salienta a plasticidade, o compartilhamento de tempos, espaços, atividades, técnicas, materiais e tecnologias que compõem o processo ativo de aprendizagem. A metodologia ativa é uma estratégia de ensino que foca no envolvimento efetivo do aluno na edificação do processo de conhecimento, de maneira interligada, flexível e híbrida (Moran, 2018).

Metodologias Ativas: E a Tecnologia?

A tecnologia é muito utilizada dentro da metodologia ativa, por meio de comunicação e informação, o conhecimento se expande para além do ambiente físico da sala de aula, vai além dos livros didáticos e abre um mundo de diferentes espaços de saberes e conhecimentos. O aluno que não está conectado se priva de oportunidades de se informar, comunicar, publicar suas ideias e acessar materiais muito ricos (Moran, 2018).

As tecnologias digitais avançadas, apoiam a aprendizagem personalizada, colaborativa e orientada. A construção do conhecimento se dá em três movimentos: o individual (cada estudante trilha seu caminho), grupal (os estudantes aprendem compartilhando) e a orientada (em que aprendem com um professor) (Moran, 2013).

A aprendizagem personalizada se adapta ao ritmo de cada pessoa. Alunos que são mais práticos vão preferir tarefas distintas de alunos mais teóricos. As pessoas possuem interesses, atitudes, expectativas e motivações diferentes, por isso é necessário o tutor aprender sobre o que motiva cada um e realizar atividades em grupo que sejam competitivas e cooperativas (Moran, 2013). O Barco Voador possui uma plataforma que monitora o avanço de cada aluno, cada um em seu tempo e ritmo, onde podem perceber em que possuem mais facilidades ou dificuldades. Nessa plataforma, o professor também acompanha em que ponto o aluno está, seus avanços e dificuldades.

De acordo com Moran (2013), a aprendizagem colaborativa é a aprendizagem em grupos, sejam eles virtuais ou presenciais. Esses grupos possuem interesses em comum, ajudam uns aos outros a tirar dúvidas e compartilham seus saberes. O professor tem um papel essencial, trazendo para o grupo materiais significativos, como aulas roteirizadas e linguagem de jogos. O Barco Voador, trás a aprendizagem de programação por meio de jogos e robótica, dando sempre a oportunidade de trabalhos grupais entre os alunos. Esses trabalhos permitem ir além de onde cada um conseguiria chegar se estivesse trabalhando de forma isolada.

A aprendizagem por orientação ocorre na relação com profissionais experientes, que ajudam os grupos a ir além de onde conseguiriam chegar sozinhos. Os professores e tutores são fundamentais para a orientação individual e grupal, eles trazem assuntos para serem problematizados, orientam, traçam caminhos a serem percorridos, desenham roteiros interessantes, entre outras coisas (Moran, 2013). O Barco Voador possui professores e tutores altamente qualificados e experientes.

Aprendizagem Baseada em Projetos ou Problemas

Duas metodologias ativas que estão sendo empregadas na educação, são: aprendizagem baseada em problemas e a aprendizagem baseada em projetos. A aprendizagem baseada em problemas determina que o tutor precisa propor um problema que se aproxime da realidade do aluno, o aluno deve apresentar soluções para esse problema, buscando entendê-lo. Assim, o professor gera um debate grupal sobre as questões levantadas, objetivando aguçar a curiosidade do estudante (Antunes et al, 2019). No Barco Voador, ao estudar o problema proposto, os alunos realizam um projeto em forma de jogos sobre o tema e discutem em sala de aula, com o grupo, como esse projeto será realizado. Após essa realização acontece uma apresentação oral, para que todos os estudantes tenham conhecimento sobre os problemas propostos. Dessa forma, o aluno aprende a: cooperar, solucionar problemas, questionar, analisar e sistematizar, contribuindo assim com seu desenvolvimento cognitivo.

A aprendizagem baseada em projetos é fundamentada em questões, problemas ou tarefas que sejam muito motivadoras e que envolvam o aluno, e tem a intenção de ensinar conteúdos acadêmicos. O professor deve formar grupos de estudantes com a orientação de criar projetos que sejam construtivos, investigativos ou explicativos. O projeto para construir deve trazer inovação para a solução de algum problema, o de investigação deve se basear em estudos e métodos científicos para o entendimento do problema e o projeto explicativo deve responder o problema, focando em explicar, relevar e ilustrar essa resposta. Este método, torna o aluno protagonista de sua aprendizagem e aumenta sua motivação. (Antunes et al 2019).

O Barco Voador utiliza das metodologias ativas na escola, intencionando sempre levar o conhecimento digital e tecnológico em concordância com conhecimentos acadêmicos, relevantes e atuais. Trazendo professores experientes que não estão somente transmitindo conhecimentos de forma expositiva, estão visando também o protagonismo dos estudantes, envolvendo-os em experimentos práticos e trabalhos em conjunto.

Referências:

Moran, J. (2015). Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania, 15-33.

Mill, D. (2020). Aprendizagem ativa e significativa na cultura digital. Curso de Especialização em Educação e Tecnologias, 1-33.

Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In Bacich, L., & Moran, J. (Orgs.), Metodologias ativas para uma educação inovadora, São Paulo: Penso Editora.

Moran, J. (2013). Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. Fonte: Blog www2.eca.usp.br/moran

Antunes, J., Nascimento, V. S., & Queiroz, Z. F. (2019). Metodologias ativas na educação: problemas, projetos e cooperação na realidade educativa. Informática na educação: Teoria & prática, 22(1), 111-127).